Առաջնորդ նշանակում է մարդ վորին վհստահում էն բոլորը

Անել այնպես, որ մյուսները կարողանան ազատ արտահայտվել,որոշումներ կայացնել, քանի որ հաջողակ առաջնորդները փորձառու որոշում կայացնողներ են:Հիշեցնել ակնկալիքների մասին, քանի որ հաջողակ գործիչները շփման մեծ հմտություններով մարդիկ են, որոնք կարողանում են թիմին հիշեցնել ղեկավարության՝ իրենցից ունեցած ակնկալիքների մասին:Մարդկանց մտածելու մարտահրավեր նետել՝ ավելի լայն մտածելու և աշխատակիցներին միշտ «ոտքի մատների վրա պահել»: Եթե չեք մտածում, նոր բաներ չեք սովորում: Եթե չեք սովորում, չեք աճում և ժամանակի հետ ոչ էական եք դառնում ձեր աշխատանքում: Հաշվետու լինել ուրիշներին, ինչը նույնը չէ, ինչ թույլ տալ գործընկերներին վերահսկել իրենց: Սա, ըստ աղբյուրի, ցույց է տալիս, որ ղեկավարը ոչ միայն իր հաջողության վրա է կենտրոնացած, այլև ձեր:Առաջնորդել մարդկանց՝ օրինակ ծառայելով: Հաջողակ առաջնորդներն անում են այն, ինչ «քարոզում են»:Շարունակական ձևով արձագանքել ի պատասխան. աշխատակիցները ցանկանում են, որ իրենց առաջնորդները իմանան՝ իրենք ուշադրություն են դարձնում նրանց և գնահատում են արձագանքը:Խուսափել հետաձգումից. հաջողակ առաջնորդներն «այս գլխից» են լուծում ծագած խնդիրները: Կյանքում առաջ գնալն այն անելն է, ինչը շատ մարդիկ անել չեն սիրում,Դրական էներգիա և վերաբերմունք ստեղծել և ներդնել պատշաճ «աշխատավայրային մշակույթ»: Իսկ ամենակարևորը, որ այդ ամենի ուղղությամբ գործընկերներին էլ գործողությունների մղել: Մեծ ուսուցիչ լինել. հաջողակ առաջնորդները երբեք չեն դադարում ուսուցիչներ լինել, քանի որ իրենք սովորելու են նպատակաուղղված:

1.Նկարագրել շնչառական համակարգի կառուցվածքը, նշել օդատար ուղիները և գազափոխանակության օրգանները։
2.Նկարագել սիրտ_անոթային համակարգը, սրտի կառուցվածքը, մեծ և փոքր շրջանառությունը։
3.Նկարագել մարսողական համակարգը ` նշել, որ բաժնում ինչ նյութեր են ճեղքվում

1}Առաջինը թոքերից գնում է դեպի էրիթրոցիտներին հետո օրգաններ իսկ հետո ածխաթթու գազը դութս է գալիս թոքերից:

2}

Սիրտը հոծ միջնորմով բաժանվում է աջ և ձախ կեսերի, որոնցից յուրաքանչյուրը կազմված է նախասրտից և փորոքից: Նախասրտերը և փորոքները հաղորդակցվում են անցքերով, որոնցում կան փեղկավոր փականներ:

3}առաջինը ուտելիքը ծամում ենք բերանի խոռոչում հետո կերակրափողով անցնում է ստամոքս ստամոքսը բաց է թողնում հատուկ նյութ որի անունը աղաթթու է և 4-5 ժամում մարսվում է

Համո Սահյանը ծնվել է 1914 թվականի ապրիլի 14-ին Սիսիանի շրջանի (այժմ՝ Սյունիքի մարզ) Լոր գյուղում։ Սահյանը սկզբնական կրթությունը ստացել է տեղի դպրոցում, որտեղ իբրև ուսուցիչ աշխատել էին բանաստեղծներ Գառնիկ Քալաշյանը և Ակսել Բակունցը։ Նա անձամբ չէր տեսել Ակսել Բակունցին։1927 թվականին Հ. Սահյանը տեղափոխվել է Բաքու, որտեղ ստացել է միջնակարգ կրթություն։ 1935 թվականին ընդունվել և 1939 թվականին ավարտել է Բաքվի մանկավարժական ինստիտուտի հայկական բաժանմունքը։ Աշխատել է Սիսիանի շրջանային թերթում (1937-1938), Բաքվի «Խորհրդային գրող» ամսագրում (1938-1941) որպես գրական աշխատող։ Որպես Կասպիական նավատորմի նավաստի, մասնակցել է նաև Հայրենական մեծ պատերազմին (1941–1945 թթ.)։ 1944 թվականին Ստեփան Զորյանի հրավերով գալիս է Երևան և բնակություն հաստատում նրա տանը։ Հենց Զորյանի օգնությամբ է Սահյանը ստեղծել իր առաջին գիրքը՝ «Որոտանի եզերքին» վերնագրով։ Զորյանի ուշադրությանը Սահյանը պատասխանել է ձոն-նվիրումով, որում եղել են այսպիսի տողեր.

շարակցական հյուսվածքի ձևավորում, գծավոր մկանների վերջնական կառուցվածք, որի օգնությամբ դրանք ամրացվում են կմախքի ոսկորներին։ Աքիլես ջիլ. Ջիլները կազմված են կոլագենի մանրաթելերի կոմպակտ զուգահեռ կապոցներից, որոնք տեղակայված են ֆիբրոցիտների դասավորված շարքերի միջև:

19 դարը հայկական պատմության հայտնի եւ ազատագրական ժողովուրդական նկարագրություն է: Դրա շնորհիվ պատմությունը գրված է գերմանական երկու բանականից դեմ, որոնք կատարվել են մեծ մասամբ թուրքական առաջարկումների, ռեալպոլիտիկական մեծահատումներում, մարտերից հետո զարգացող խոսքի արյունահարույցներում, դիմացված է մասնավոր գրականություններում: Այն հայերեն պատմական գրքերի միջոցով տեսած է թուրքական առաջարկումների, մարտերի, գենոցիդների հետ կապված հարցերի վերաբերյալ: Ինչպես նաև, դիտարկվում է հայկական թաղամասի առաջին ամենատարածված հարցերը, ինչպիսիք են դաշինքի, հայրենասիրականների համար կարելի է ընտրել կայունանալու ապագայում և համարել գերմանական հեղինակությունները:

Երբ Համո Սահյանը փոքր էր, մի օր, երբ ծնողները գնացել էին սար՝ խոտհնձի, երեխաներով ընկնում են մեծ եղբոր՝ Համոյի հետևից, որ գնան դաշտ՝ սինձ ուտելու։ Բայց ճանապարհին զգում են նոր թխվող լավաշի բույրը ու չեն կարողանում առաջ շարժվել․ ախորժելի հոտը արբեցնում է քաղցած մանուկներին:

Հանկարծ լավաշի դարսը թևին գցած՝ դուրս է գալիս ծեր հացթուխը և երևի խղճալով սովահար փոքրիկներին՝ երկու լավաշ է տալիս:

«Սոված էինք, բայց Համոն չթողեց, որ ուտենք, ասեց՝ մենք սինձ կուտենք, պահենք մեր հորն ու մոր համար: Չկերանք, պահեցինք մինչև հայրս ու մայրս եկան: Լավաշը Համոն ծոցից հանեց, տվեց իրենց»:- Հիշում է Համո Սահյանի քույրը՝ Հասմիկը:

Ծնողները հարցնում են, թե երեխաները արդյոք կերե՞լ են։ Նրանք պատասխանում են, որ ոչ։ Մայրն ու հայրը լաց են լինում։

Համո Սահյանը միշտ հուզմունքով էր հիշում իր կյանքի այս դրվագը։ Տասնամյակներ անց նա քրոջն ասում է․ «Էն երկու լավաշն արեց, որ ես բանաստեղծ դարձա…»։

Երկրաչափություն

366.

C²=36+64=100

բ)C²=25+121=169

C=13

գ)C²=9/49+16/49=25/49

C=5/7

դ)C=2

367

169=144+b²

b²=165-144=25

b=25

ապսոլուտիզմ, միահեծանություն,

ազատական,լիբեռան,

ազգանյականություն,նաթիոնալիստ,

ահաբեկչություն, տեռոռիզմ

անձի անկախության հրչակագիրը անձի անձեռմղելիություն

աշխարհի անհավասարաչափ զարգացում

աշխարհի արհեստանոց

առաջին կասրություն

արթյունաբերական հասարակագիտությն երկրորդ շրջափույ

Առաջին օգնություն, դժբախտ պատահարների, վնասվածքների, հանկարծահաս հիվանդությունների ժամանակ մարդու կյանքը փրկելու և բարդությունները կանխելու նպատակով ցուցաբերվող պարզագույն, անհապաղ և նպատակահարմար օգնության միջոցառումներ։ Կատարվում է մինչև բուժաշխատողների ժամանելը և հիվանդին (տուժածին) բուժհիմնարկ հասցնելը։ Երբ դրանք կիրառում է ինքը՝ հիվանդը (տուժածը), անվանվում է ինքնաօգնություն, օրինակ՝ վնասվածքների ժամանակ ինքնուրույն վիրակապ դնելը, ստամոքսի լվացումը փսխում առաջացնող շարժումների միջոցով։ Փոխօգնությունը ցուցաբերում են ուրիշ մարդիկ և, որպես կանոն, այն ավելի ծավալուն է։

Ֆիզիկա

1.Մարմինների որ հատկությունն է բնութագրում տեսակարար ջերմունակությունը:

Տեսակարար ջերմունակությունը բնութագրում է մարմինների հեշտ կամ դժվար տաքանալու հատկությունը: 

            2. Որ ֆիզիկական մեծությունն են անվանում ( նյութի) տեսակարար ջերմունակություն: 

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը ցույց է տալիս, թե որքան ջերմաքանակ է անհրաժեշտ նյութի 1 կգ-ը 1°-ով տաքացնելու համար, կոչվում է այդ նյութի տեսակարար ջերմունակություն:

            3. Ինչ է ցույց տալիս տեսակարար ջերմունակությունը:

Տեսակարար ջերմունակությունը ցույց է տալիս , թե որքան ջերմաքանակ է պետք միեւնույն զանգվածով տարբեր մարմինները տաքացնելու համար: 

            4. Ինչ միավորով է չափվում տեսակարար ջերմունակությունը:

1Ջ-ով

   5. Գրել տեսակարար ջերմունակությունը սահմանող բանաձևը:

c = Q/m(t2 – t1)

   6. Ինչու մեծ լճերի, ծովերի առափնյա վայրերում եղանակը մեղմ է:

Ծովերը դանդաղ են տաքանում գարնանը, նաև դանդաղ են սառչում աշնանը՝ մեծ ջերմաքանակ տալով շրջապատին: Աշնանային տաք եղանակը պահպանվում է երկար ժամանակ, ուստի ձմեռը ծովամերձ վայրերում, որպես կանոն մեղմ է:

   7. Ինչ բանաձևով են որոշում տաքանալիս մարմնի ստացած ջերմաքանակը: Իսկ սառչեիս մարմնի տված ջերմաքանակը:

Q=cm(t2C0−t1C0)

   8. Ձևակերպեք ջերմափոխանակման օրենքը:

Եթե ջերմափանակությանը մասնակցող մարմինների համակարգը մեկուսացնենք արտաքին միջավայրից, ապա որոշ ժամանակ անց այդ մարմնինների ջերմաստիճանները կհավասարվեն: Այդ ընթացքում տաք մարմնինների տված Q1 ջերմաքանակի և սառը մարմնինների ստացած Q2 ջերմաքանաքի գումարը զրո:

   9. Գրել ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը:

Q1 + Q2 = 0