Պատմության 9-րդ դասարանի առաջադրանքներ մայիսի 4-11

Ընթերցե՛ք հետևյալ թեման՝ «Հայ ազատագրական պայքարի վերելքը: Իսրայել Օրի.»

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին

• Ինչու՞ XVII դարի երկրորդ կեսին հայ ժողովրդի մոտ ազատագրական նոր հույսեր արթնացան

Քանի որ Եվրոպայում ու Ռուսաստանում սկսեցին ուժեղանալ հակաթուրքական շարժումները, հայերն էլ սկսեցին հուսալ, որ կարող են այդ երկրների օգնությամբ ազատվել օսմանցիներից ու պարսիկներից։

• Հայաստանի ազատագրման գործին հայության ո՞և խավերն էին մասնակցում

Մասնակցում էին հոգևորականները, մեծահարուստ վաճառականները, իշխանական ընտանիքների ներկայացուցիչները ու նաև գավառացի մարդիկ։

• Նշե՛ք Հայաստանի ազատագրական պայքարի ժամանակի հայտնի գործիչների

Հայտնի գործիչներից են՝ Իսրայել Օրի, Հակոբ Ջուղայեցի, Հովսեփ Էմինը, Ստեփանոս Լեհացին։

• Ի՞նչ նպատակով և ե՞րբ Հակոբ Դ Ջուղայեցին գումարեց գաղտնի ժողով։ Ի՞նչ որոշում կայացրեց ժողովը

Ժողովը տեղի ունեցավ 1678 թ. Էջմիածնում։ Նպատակն էր կազմակերպել հայ ժողովրդի ազատագրությունը։ Որոշվեց դեսպան ուղարկել եվրոպական երկրներ՝ օգնություն խնդրելու համար։

• Ե՞րբ կայացավ Անգեղակոթի ժողովը, ի՞նչ որոշում ընդունեց այն

Ժողովը տեղի ունեցավ 1699 թ. Սյունիքում՝ Անգեղակոթ գյուղում։ Որոշեցին նորից փորձել օտար պետություններից օգնություն ստանալ՝ հատկապես Ռուսաստանից։

• Ի՞նչու Հովհան Վիլհելմը Օրուն խորհուրդ տվեց օգնության խնդրանքով դիմել Ռուսաստանին։ Ինչպե՞ս արձագանքեց Պետրոս I-ը Ի․ Օրու խնդրանքին

Որովհետև Ռուսաստանը շատ ավելի մոտ էր Հայաստանին ու ավելի շահագրգիռ էր։ Պետրոս I-ը դրական արձագանքեց, Օրուն ընդունեց ու խոստացավ մտածել հնարավոր աջակցության մասին։

• Ե՞րբ է տեղի ունեցել Օրու դեսպանագնացությունը, ի՞նչ արդյունք ունեցավ

Օրին դեսպանագնացություն է կատարել 1701–1706 թթ․։ Նա հանդիպել է տարբեր պետությունների ղեկավարների հետ, բայց մեծ արդյունք չեղավ, որովհետև քաղաքական վիճակը դեռ հարմար չէր։

• Ո՞վ էր Գանձասարի կաթողիկոսը և ինչու՞ էր նա միացել Օրուն

Գանձասարի կաթողիկոսն էր Եսայի Հասան-Ջալալյանը։ Նա միացել էր Օրուն, որովհետև հավատում էր, որ Ռուսաստանի օգնությամբ հնարավոր է ազատագրել Հայաստանը։

Հայոց պատմություն 8, էջեր 7-10

Я часто слушаю песни. Они мотивируют меня и регулируют мое настроение. Я слушаю песни практически везде, от автобуса до стрельбища. Мне посоветовали слушать много песен, чтобы мои нервы были спокойны. Кроме того, песни помогают, например, быстро скоротать долгое время в автобусе.

Я спортивный стрелок. Мечтаю стать чемпионом Европы и самым метким человеком в мире. Я добьюсь этого несмотря ни на что. Один раз побеждал в юношеских соревнованиях. Занял второе место. Имею спортивное звание второй степени.

(и это только начало)

English Reading, slide 5, Text 1: Read the text and answer the questions choosing the right answer. Write down all the unknown words and learn them by heart: Learn to retell.

Vocabulary Exercises

A. Match the Words to Their Meanings

Match the words from the text to their correct meanings.

Your Answers:

1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5. a)

B. Find the Opposite

Find the opposite of these words in the text.

1. Boring → Interesting
2. Alone → Together
3. Slow → Fast
4. Forget → Remember
5. Difficult → Easy

C. Fill in the Gaps with Words from the Text

1. I use the internet to stay connected with my friends.
2. We made a presentation about animals in class.
3. I watched a short video to understand the science topic.
4. My cousin lives in another country.
5. It’s important to take breaks when you are online for a long time.

Grammar Exercises (Present Simple / Frequency / Modals)

A. Complete the Sentences with the Present Simple

1. My teacher sometimes shows (show) us videos.
2. I use (use) the internet every day.
3. My cousin lives (live) in another country.
4. The internet helps (help) me with learning.
5. We haven’t (not spend) too much time online.

B. Choose the Correct Frequency Word

Choose the best word: always / usually / sometimes / never

1. I always go online to talk to my friends.
2. My teacher sometimes gives us online homework.
3. I usually watch videos when I study at home.
4. I never spend the whole day online. It’s not good!

C. Modal Verbs – Fill in the Blanks with should / must / can

1. You can use a dictionary to check new words.
2. We must be careful when using the internet.
3. Students can learn interesting things online.
4. You must take breaks when studying online.
5. We should not use the internet all the time.

00000000000000000000

Պատմության 9-րդ դասարանի առաջադրանքներ ապրիլի 20-27

Առաջադրանքներ նախատեսված 9-րդ դասարանի սովորողների համար

Ընթերցե՛ք հետևյալ թեման՝ «Հայկական մշակույթը 10-14-րդ դարերում. Կրթական համակարգը»

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին

• Ի՞նչ պայմաններ կային հայ մշակույթի զարգացման համար X-XIV դարերում։

X–XIV դարերում հայ մշակույթի զարգացման համար ստեղծվել էին մի շարք բարենպաստ պայմաններ, թեև որոշ ժամանակաշրջաններում նաև բարդություններ կային։

• Թվարկե՛ք «Յոթ ազատ արվեստները»

Քերականություն,տրամաբանություն,ճարտասանություն,թվաբանություն,երկրաչափություն, աստղագիտություն, երաժշտություն։

• Ի՞նչ տիպի դպրոցներ էին գործում Հայաստանում և Կիլիկիայի հայկական պետություններում։

Գործել են վանքերի մոտ՝ որպես հոգևոր և կրթական կենտրոններ։

• X-XIV դդ կրթական գործի ի՞նչ նշանավոր կազմակերպիչներ գիտեք

Սահակ Պարթև , Գևորգ Մերկվիցի, Հովհաննես Երզնկացի , Վարդան Այգեկցի

Ի՞նչ նշանավոր հայկական համալսարաններ կային զարգացած միջնադարում։

Զարգացած միջնադարում (մոտավորապես 10–14-րդ դարեր) Հայաստանում և Կիլիկիայում գործել են մի քանի նշանավոր համալսարաններ, որոնք կարևոր դեր են խաղացել հայ մշակույթի, կրթության և գիտության զարգացման մեջ։

• Որո՞նք էին նշանավոր ուսումնագիտական կենտրոնները Կիլիկիայում։

Կիլիկիայի հայկական թագավորությունում (11–14-րդ դարեր) կրթությունն ու գիտությունը կարևոր տեղ էին գրավում։ Չնայած այստեղ համալսարաններ Գլաձորի կամ Տաթևի պես ձևավորված չէին, Կիլիկիայում գործել են մի շարք նշանավոր ուսումնագիտական կենտրոններ:

Հայոց պատմություն 7, էջեր 133-135

Պատմության հարցեր

1. Ինչ գործոններ նպաստեցին հայ պստմագրության վերելքին։

Քրիստոնեության ընդունում

Հայոց գրերի ստեղծում

Պատմական իրադարձությունների առատություն

Եկեղեցու, վանքերի ու դպրոցների զարգացում

Մատենադարանների և մշակութային կենտրոնների ձևավորում:

2. Որոնք էին պատմագրության հիմնական ժանրերը։

Թվականագրություն (Քրոնիկոններ)

• Ընդհանուր պատմություններ

• Վարքագրություն (Սրբերի վարքեր)

• Եկեղեցական պատմություններ

• Վիմագրական արձանագրություններ

3. Ներկայացրեք զարգացած միջնադարի հայ պատմագրության հեղինակների և նրանց աշխատությունները՝ ըստ ժանրերի։

Թվականագրություններ – Մատթեոս Ուռհայեցի (Ժամանակագրություն), Ստեփանոս Օրբելյան (Սյունիքի պատմություն)

• Պատմություններ – Վարդան Արևելցի (Հատոր պատմություն), Սմբատ Գունդստաբլ (Խոստոմք պատմական)

• Վարքագրություններ – Կիրակոս Գանձակեցի

• Վիմագրություններ/եկեղեցական – Թովմա Մեծոփեցի, Մխիթար Այրիվանցի:

Պատմության 9-րդ դասարանի առաջադրանքներ մայիսի 4-11

Ընթերցե՛ք հետևյալ թեման՝ «Հայ ազատագրական պայքարի վերելքը: Իսրայել Օրի.»

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին

• Ինչու՞ XVII դարի երկրորդ կեսին հայ ժողովրդի մոտ ազատագրական նոր հույսեր արթնացան

Քանի որ Եվրոպայում ու Ռուսաստանում սկսեցին ուժեղանալ հակաթուրքական շարժումները, հայերն էլ սկսեցին հուսալ, որ կարող են այդ երկրների օգնությամբ ազատվել օսմանցիներից ու պարսիկներից։

• Հայաստանի ազատագրման գործին հայության ո՞և խավերն էին մասնակցում

Մասնակցում էին հոգևորականները, մեծահարուստ վաճառականները, իշխանական ընտանիքների ներկայացուցիչները ու նաև գավառացի մարդիկ։

• Նշե՛ք Հայաստանի ազատագրական պայքարի ժամանակի հայտնի գործիչների

Հայտնի գործիչներից են՝ Իսրայել Օրի, Հակոբ Ջուղայեցի, Հովսեփ Էմինը, Ստեփանոս Լեհացին։

• Ի՞նչ նպատակով և ե՞րբ Հակոբ Դ Ջուղայեցին գումարեց գաղտնի ժողով։ Ի՞նչ որոշում կայացրեց ժողովը

Ժողովը տեղի ունեցավ 1678 թ. Էջմիածնում։ Նպատակն էր կազմակերպել հայ ժողովրդի ազատագրությունը։ Որոշվեց դեսպան ուղարկել եվրոպական երկրներ՝ օգնություն խնդրելու համար։

• Ե՞րբ կայացավ Անգեղակոթի ժողովը, ի՞նչ որոշում ընդունեց այն

Ժողովը տեղի ունեցավ 1699 թ. Սյունիքում՝ Անգեղակոթ գյուղում։ Որոշեցին նորից փորձել օտար պետություններից օգնություն ստանալ՝ հատկապես Ռուսաստանից։

• Ի՞նչու Հովհան Վիլհելմը Օրուն խորհուրդ տվեց օգնության խնդրանքով դիմել Ռուսաստանին։ Ինչպե՞ս արձագանքեց Պետրոս I-ը Ի․ Օրու խնդրանքին

Որովհետև Ռուսաստանը շատ ավելի մոտ էր Հայաստանին ու ավելի շահագրգիռ էր։ Պետրոս I-ը դրական արձագանքեց, Օրուն ընդունեց ու խոստացավ մտածել հնարավոր աջակցության մասին։

• Ե՞րբ է տեղի ունեցել Օրու դեսպանագնացությունը, ի՞նչ արդյունք ունեցավ

Օրին դեսպանագնացություն է կատարել 1701–1706 թթ․։ Նա հանդիպել է տարբեր պետությունների ղեկավարների հետ, բայց մեծ արդյունք չեղավ, որովհետև քաղաքական վիճակը դեռ հարմար չէր։

• Ո՞վ էր Գանձասարի կաթողիկոսը և ինչու՞ էր նա միացել Օրուն

Գանձասարի կաթողիկոսն էր Եսայի Հասան-Ջալալյանը։ Նա միացել էր Օրուն, որովհետև հավատում էր, որ Ռուսաստանի օգնությամբ հնարավոր է ազատագրել Հայաստանը։

Հայոց պատմություն 8, էջեր 7-10

9-րդ դասարան Առաջադրանքներ՝ 07.03-13.03 2025թ.

1.Ինչ է լույսը ըստ Նյուտոնի և ըստ Հյուգենսի:
Ըստ Նյուտոնի, լույսը բաղկացած է փոքրիկ մասնիկներից (կորպուսկուլներ), որոնք ուղիղ գծով են շարժվում։ Ըստ Հյուգենսի, լույսը ալիք է, որը տարածվում է միջավայրում։

2.Որ լուսատու մարմինն են անվանում լույսի կետային աղբյուր:
Լույսի կետային աղբյուր կոչվում է այն աղբյուրը, որը տարածում է ճառագայթները տարբեր ուղություններով։

3.Լույսի ինչ բնական և արհեստական  աղբյուրներ գիտեք:
Բնական աղբյուրներ՝ Արեգակ, աստղեր
Արհեստական աղբյուրներ՝ լամպեր, քիմիական լույս (ֆոսֆոր)

4.Որն է Արեգակի և Լուսնի լուսարձակման տարբերությունը:
Արևը հենց իր մեջից այդ լույսը տարածում իսկ լուսինը արտացոլում է արևի լույսը։

5.Ինչ է լույսի ճառագայթը:
լույսի ճառագայթը՝ Էներգիայի փոքր մասիկներն են, որոնք շարժվում են ուղիղ գծերով։

6.Ինչպես է տարածվում լույսը համասեռ միջավայրում:

7. Որ լույսն է կոչվում անդրադարձած:
Մակերևույթին ընկնող ճառագայթը կոչվում է անդրադարձ լույս

8. անկյունն է կոչվում անկման անկյուն. և որը անդրադարձման անկյուն:
Անկման անկյուն կոչվում է այն անկյունը, որը կազմում է լույսի ճառագայթի ընկնումը և մակերևույթին իջեցրած գծի միջև հատվածը: Անդրադարձման անկյուն կոչվում է այն անկյունը, որը կազմում է անդրադարձած ճառագայթի և մակերևույթին իջեցրած գծի միջև հատվածը:

9. Ձևակերպեք լույսի անդրադարձման օրենքը:
Անկման անկյունը հավասար է անդրադարձման անկյանը

Արևոտ օրը 4.5 մ բարձրություն ունեցող եղևնին գցում է 1.25 մ երկարությամբ ստվեր, իսկ կեչին՝ 2.5 մ երկարությամբ ստվեր:

Ինչի՞ է հավասար կեչու բարձրությունը:

Պատասխանը գրել մետրերով՝ տասնորդական թվի ճշտությամբ:

Նրա մոտ գտնվող ծառի ստվերի երկարությունը 4 անգամ գերազանցում է խողովակի բարձրությանը:

Որքա՞ն է ծառի բարձրությունը: